小超今年6歲，媽媽是公共汽車司機，目前因身體不好一直請病假在家。爸爸是工人，被單位買斷工齡，也待業在家，靠干點私活維持生活。小超姥爺脾氣很大，舅舅是精神病患者。他出生后媽媽帶他到8個月，因為要上班就把他托付給了一個教師，一直照顧到他2歲左右。
小超的破壞性極強，只要有人惹他不高興，他對任何人都敢大喊大叫。課間時經常打罵同學，上課時公然亂說、亂鬧，公然頂撞老師。 而且，很不講衛生，座位周圍又臟又亂，飯盒，水杯，書本等扔一地，還經常往同學身上吐口水，我和他聊天時提到口水對人有保護作用，總吐口水，人會得病，他就不吐了。
我曾和他媽媽談過幾次，他父母的教育方式就是，回家后打罵小超一頓，不過，只要是小超的東西被其他孩子弄壞了，就唆使小超狠打那個孩子。
有一次，小超把同學打了。我問他，如果同學的家長找到你家去，怎么辦？他說：“我爸放狗咬他。”我問：“如果人家叫警察來呢？”他說：“我爸的哥哥就是警察的頭兒。”我問：“北京有那么多警察，不可能都聽你伯伯的呀？如果他們來抓你怎么辦？”他說：“我不知道。”
我對他的態度一直是比較平靜的，他搗亂的時候我就不理他，所以，他對我有點怕，我想主要是他沒摸透我的脾氣，
一天中午，小超把同學孟某的彩筆扔了一地，彩筆水流了滿桌。孟某倒是沒發作，就那么坐著，等著我的評判。
我問小超：“是你弄臟的嗎？”小超不加思索地說：“不是。”我聯想到他媽媽曾對我說過他膽小，就說：“你是挺膽小的，做了的事都不敢承認。”我的話還沒說完，小超馬上就說：“是我弄的。”我說：“那你是不是應該給人家擦干凈呀。”他馬上拿抹布擦起了孟某的桌子。
這可是前所未有的，他以前毀壞了同學的東西，要么不承認，要么承認了也不賠，從來沒有悔過的表現。今天的這一舉動真是讓我感到驚訝。這時孟某的同桌也主動把孟某的彩筆盒撿了起來，其他同學也都過來幫忙了。
待同學們坐好之后，我說：“今天我要表揚小超，表揚他在做錯事后勇于承認，并用自己的實際行動改正錯誤。同學們，你們覺得今天這個結果好不好？”孩子們說:“好。”我說：“對，在遇到問題的時候，我們要先想一想，用什么方式解決問題會更好。”
最近，小超有些進步了，打人、頂撞老師的現象明顯減少，毀壞同學東西的行為也少了很多。但是上課仍然不聽講，出怪聲，一到下午就說太陽曬，干脆坐到地上甚至趴到地上去玩了，但我覺得，他還是會一天天地進步的。
王曉春點評：
小超的攻擊性顯然與家庭教育的失誤有關。
小超的家庭恐怕是一個崇尚暴力的家庭，習慣于用拳頭說話，不習慣給孩子講道理——孩子的東西被別人的弄壞了，媽媽就唆使他用武力解決問題，說明這位媽媽是主張暴力的。若非小超的家庭中有一種崇尚暴力、迷信權力的氣氛，孩子也不會這樣說話：老師問小超“如果同學的家長找到你家去，怎么辦？”小超說：“我爸放狗咬他。”教師問：“如果人家叫警察來呢？”小超說：“我爸的哥哥就是警察的頭。”……
其實小超并不是很難教育的孩子。老師說吐口水對身體有害，他就不吐了；他弄臟了孟某的彩筆盒，老師做工作，他也能認錯并改正。
那么，以后怎么辦？現在小超毛病這樣多，有些已經形成習慣，改起來當然不容易。 最理想的辦法是轉變家長的教育觀念，做到既不要放縱孩子，也不要對孩子施暴。但是就小超家長的生活境遇和修養來說，恐怕對此期望值不可過高。不過老師不要灰心，還是要努力對家長施加影響，并通過班集體給孩子的家庭教育進行“回爐”、“補課”。
