有不良行為的兒童往往是沮喪的，他們不相信能夠以有用的方式和別人一起得到歸屬，所以他們使用不良行為引人注意。而任何父母可以運(yùn)用簡單的技術(shù)，發(fā)現(xiàn)孩子不良行為的目的，即觀察自己對孩子不良行為的感受和反應(yīng)以及觀察孩子對于我們想矯正其不良行為時的行動有何反應(yīng)，這也會讓我們察覺他的后續(xù)行為。
切記，要訓(xùn)練自己注意不良行為的后果，而不要只注意不良行為的本身，因為不良行為的結(jié)果才顯露行為的目的。一旦我們發(fā)現(xiàn)了他們的目的，我們就有辦法居于重新開始指導(dǎo)孩子的地位。
在父母對孩子行為有所反應(yīng)前，首先得檢查自己的情緒反應(yīng)，確認(rèn)孩子的行為目的，再把握原則作有效的處理。
(一)如果孩子的行為表現(xiàn)讓父母感到很困擾、苦惱和厭煩，那么他的目的可能是想獲得注意力。其處理原則為：
孩子用不當(dāng)?shù)姆椒ㄆ髨D獲得注意力時，請父母忽視他，不要給他注意力，即避免造成負(fù)面的增強(qiáng)。而孩子只要在出現(xiàn)每一個良好行為時，都應(yīng)該得到鼓勵，表示“我注意到你的行為了”。直到正向行為變成習(xí)慣，則可以改為偶然的增強(qiáng)。換句話說，父母給予注意的適當(dāng)方法，是在孩子沒有期望得到注意時給予注意；主要的是把重點(diǎn)放在“給予”，而不是“獲得”。長此以往，良好的行為會逐漸增多，不良的行為則會漸漸消失。
(二)如果孩子的行為表現(xiàn)讓父母感到?jīng)]面子、下不了臺、權(quán)威受到威脅，那么他的目的可能是爭取權(quán)力。其處理原則為：
發(fā)現(xiàn)孩子在跟父母爭取權(quán)力時，父母一定要先控制自己的怒氣，可以離開現(xiàn)場，避免自己也陷入權(quán)立斗爭中，讓孩子個人去承受不良行為的后果，而后父母再找機(jī)會從旁支持、協(xié)助，提供意見與建議來爭取孩子的合作。
(三)如果孩子的行為表現(xiàn)讓父母感到痛心、傷心，那么他的目的可能是報復(fù)。其處理原則為：
面對孩子的報復(fù)行為出現(xiàn)時，父母要先照顧自己，盡量讓自己不要過份傷心難過，整理思緒等待機(jī)會，千萬不要以牙還牙，且要保持冷靜、善意與耐心，了解孩子的真正需求后，再重新建立親子關(guān)系。
(四)如果孩子的行為表現(xiàn)讓父母感到失望、放棄、束手無策，那么他的目的可能是自暴自棄。其處理原則為：
表現(xiàn)出不適應(yīng)或能力不足的孩子是極其沮喪的，他們放棄了繼續(xù)努力以求成功的希望。此時周圍的成人就更不該放棄，不但要完全停止所有的批評，而且要注意孩子的能力和長處，用最大的愛心、耐心和時間來處理這個問題，對孩子的每一分努力改進(jìn)，給予鼓勵，即使是我們看來微不足道的進(jìn)步，也不可輕視。必要時也可尋求心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)或精神醫(yī)學(xué)單位的協(xié)助。
(五)青少年有些負(fù)向行為如吸食毒品、飚車等，常讓父母感到震驚和訝異，同時也伴隨著生氣、受傷害與失望的感覺。他的目的在追求興奮刺激。
(六)當(dāng)父母一意孤行敵視孩子的朋友，孩子會感到焦慮不安、煩惱，甚至出現(xiàn)反彈的舉動，他的目的在尋求同伴的接納。
(七)青少年追求優(yōu)越感，如果表現(xiàn)在學(xué)業(yè)、運(yùn)動或是其它正向的活動上，多半都能深獲父母的贊同。但是青少年若是過分的追求高人一等的行為，對青少年和同伴的關(guān)系，都可能是不健康的。而有些青少年更是利用毀滅性行為的方式來取得優(yōu)越的感覺，如與人拼酒、抽煙、比別人更膽大妄為或無理抗拒父母老師的管教等，反而造成其成長上的阻礙。這也是父母所不樂見的。
青少年通常是在外面尋求刺激、被同伴的接納及優(yōu)越感，當(dāng)他們追求這些目標(biāo)時，同時存在著也追求前面那四個基本目標(biāo)，而他們最終目的要的是歸屬感。他會想要脫離家庭，建立一個完全屬于他的人際關(guān)系；他會以自己的方式來發(fā)掘本身的才能，并且重新評價父母親；他會逐漸打破原先和父母的連結(jié)，另外去尋找屬于自己的一片天地。對父母親而言，放棄多年來對孩子的呵護(hù)，面對子女要求自己作決定、自己行動的新局面，實在很難一下子說放手就放手的。問題就在于，我們是否信任青少年有能力、有成熟的人格去處理事情和追求幸福？如果我們做不到，勢必得面對一大堆的沖突和代溝。遇到這種情形，你不妨這樣想：過去認(rèn)真教育孩子的一些正確的價值觀，早已深植在孩子的心中，并且相信他們能以這些觀念和訓(xùn)練作為生活上的指標(biāo)，放手讓他們自己去決定。因為這并不只顯示我們對孩子是否有信心，還考驗著我們對自己的教育是否有信心。同時雙親也必須放棄用對待兒童的方式來對待青少年，建立一種“成人對成人”的新關(guān)系，相信在他度過青少年的尷尬期之后，就能夠把早先父母所教的一些生活準(zhǔn)則用在自己的生活中，并學(xué)習(xí)為自己的行為負(fù)責(zé)。
