“單位××的女兒才3歲就已經(jīng)會(huì)背200多首唐詩(shī)，我的兒子也不能落伍”……現(xiàn)實(shí)生活中，許多父母對(duì)寶寶的成長(zhǎng)期望值很高。然而，專家指出，0~3歲的孩子不能理解文字的內(nèi)涵，即使熟讀唐詩(shī)也不能理解詩(shī)中含義，父母卻強(qiáng)行孩子多背詩(shī)，其實(shí)屬于幼兒教育的一個(gè)誤區(qū)。父母到底應(yīng)該何時(shí)開(kāi)始培養(yǎng)寶寶的學(xué)習(xí)能力？如何對(duì)寶寶的學(xué)能發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行評(píng)估等都是很多家長(zhǎng)們所困惑的。
近日，中華醫(yī)學(xué)會(huì)兒科分會(huì)兒童保健學(xué)組對(duì)北京、上海、廣州、成都、長(zhǎng)沙、廈門(mén)、杭州等7個(gè)城市的1200位0~3歲兒童父母的問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果表明，很多父母對(duì)嬰幼兒學(xué)能發(fā)展存在認(rèn)識(shí)不足，存在著以下很多認(rèn)知誤區(qū)。
誤區(qū)一：盲目灌輸知識(shí)和技能培養(yǎng)
調(diào)查顯示，24%的家長(zhǎng)把學(xué)習(xí)理解為算術(shù)、詩(shī)詞等知識(shí)的提升，49%的家長(zhǎng)則將學(xué)習(xí)歸結(jié)為學(xué)鋼琴、學(xué)書(shū)法等技能，甚至很多家長(zhǎng)以寶寶能背誦詩(shī)詞為榮，于是各種強(qiáng)制學(xué)習(xí)現(xiàn)象應(yīng)運(yùn)而生。
專家提醒：嬰幼兒的學(xué)能是其成長(zhǎng)過(guò)程中所必需的各種能力的總和，它的發(fā)展和培養(yǎng)涉及動(dòng)作、語(yǔ)言、智能、情緒調(diào)控和社會(huì)適應(yīng)性等多方面，家長(zhǎng)不能片面地把學(xué)能的定義局限在對(duì)知識(shí)和技能的掌握上。
誤區(qū)二：以生理年齡判斷寶寶的學(xué)能
在調(diào)查中，43%的家長(zhǎng)依舊認(rèn)為“應(yīng)該根據(jù)生理年齡為標(biāo)竿，來(lái)判斷寶寶的學(xué)能”；同時(shí)有46%的家長(zhǎng)尚未意識(shí)到“寶寶的學(xué)能發(fā)展需要特別加以培養(yǎng)”。
專家提醒：0~3歲是嬰幼兒非常重要的發(fā)育時(shí)期，如果家長(zhǎng)對(duì)嬰幼兒進(jìn)行過(guò)早或過(guò)遲的訓(xùn)練，可能會(huì)影響其能力的發(fā)展。科學(xué)的做法是對(duì)寶寶進(jìn)行正確的學(xué)能發(fā)育年齡評(píng)估，制定具有針對(duì)性的一對(duì)一學(xué)能發(fā)展計(jì)劃。
誤區(qū)三：主觀臆斷 經(jīng)驗(yàn)先行
寶寶遲說(shuō)話怎么辦？在調(diào)查中，42%的家長(zhǎng)都判斷為“寶寶晚開(kāi)竅”等；在孩子學(xué)能發(fā)展的問(wèn)題上，66%的家長(zhǎng)傾向于請(qǐng)教長(zhǎng)輩或已有育嬰經(jīng)驗(yàn)的朋友，只有少數(shù)選擇向醫(yī)務(wù)專業(yè)人士請(qǐng)教。
