充分利用日常活動
要點：立即為你的小孩提供一個良好的數學環境。數學能力并不是天生的，它來自于與那些與數學有關概念的接觸和實踐。這些概念存在于你生活的各個方面，而你的小孩其實早已從中學到許多，別傻等著看你的小孩是否有較好的數學能力，告訴小孩物體出現的先后，或物體數量的多少會培養小孩對數學的興趣和能力。
一起玩，常夸獎
當小孩的數學能力提高時，應夸獎她。通常，我們常表揚小孩在語言方面的能力，比如：我們讓小孩在客人面前背誦ABC；我們告訴小孩的祖母說她能認出街道拐角標記上的“停”；當小孩能背出一首短兒歌時，我們會對她說：你太棒了。那，我們為什么不能對小孩的數學能力作諸如此類的表揚呢？
告訴小孩，她能確切知道自己幾歲了很了不起。
告訴小孩，她能知道5是多少是多么有趣的一件事。
當小孩能變換紅色和黃色積木搭出一種新樣式時，你應當與她一起分享驕傲。
當小孩能在煤氣單據上發現數字“3”時，你應為她喝彩。
和小孩一起玩包括配對、分類和數字比較在內的游戲。
當你和小孩玩含有數學知識的游戲時，要夸獎她。
這種夸獎會增加小孩以后碰到更復雜和棘手的數學概念時的自信。
無論你在數學上遇到多大的困難，我相信我遇到的困難要比你的大得多。
愛因斯坦，科學家
總結：
學步幼兒常沉浸于語言環境中。我們唱歌給他們聽、和他們一起做詞匯游戲、在汽車里播放歌曲，這樣，小孩就自然而然獲得了能力、培養了自信。盡管類似讓小孩接觸數學的概念將極大地提高早期數學理解力，但我們一般不與小孩做與數字、數數和數量有關的游戲，更不用說，做有關形狀、順序和歸類的活動了。然而，只要知道數學不僅僅只是數字，這種思維定勢也是很容易改變的。如果，你有心去生活中尋找任何與數字有關的事物，你會發現，它們無所不在——在你玩過的游戲里、在你到過的地方——然后你的小孩就會非常喜歡數學，就象數學是她的天生的能力。
