看
在教育孩子的過程中，要有計劃地帶孩子直接觀察，給他創造條件，采用直觀形象的方法，引起孩子學習的興趣。如，給孩子講春天的故事之前，先告訴他：“春天到了，大樹、天氣、人、花、草、小動物呀，都有一些變化，看到這些變化，就知道春天來了，你找一找，看一看，春天到了有些什么變化，以后講給媽媽或者爸爸聽。”孩子經過仔細地觀察、查找后，家長再問他：“除了故事里的大樹、小草、小動物的變化外，還怎么知道春天到來了？”孩子根據自己觀察判斷的內容，親身體會，會為家長講出自己的新發現，如果孩子找到的不多，家長也可在旁做些簡單提示。
圖畫讀物是孩子的精神糧食，是孩子喜愛的一種文學形式。它形像生動可愛、色彩鮮明美麗，深受孩子的喜愛。家長如果想發揮圖書的作用，那么就需要做些具體指導。光知道給孩子買書不行，還要教給他看書的方法。孩子不理解書中故事的意思，也不能收到良好的效果。家長可以采用下面的方法指導孩子：拿到一組圖畫后，要求孩子先看頁碼，或者按情節排好順序，然后找出書中的主要角色，記住它們的形象，觀察它們的動作，想像它們在干什么，聯想組合成故事。如《刺猬樹》是由6幅畫組成的，讓孩子按順序找好每一幅畫，看完圖片后，請他根據自己的理解和想像講述故事，這樣，孩子雖然不識字，卻能根據畫中的內容進行講述，既豐富了他的知識，又發展了他的語言表達能力。
聽
培養孩子注意傾聽，這是發展他表達能力的先決條件。孩子學習語言，首先就要會聽，聽得準確、聽得懂，然后才有條件正確地模仿著說。講故事是向孩子介紹文學作品的基本方法。因為孩子不識字，他們是文學作品的聽眾，將不識字的孩子引入文學世界，就需要家長為他講解，以達到教育目的。
為孩子創造“聽”的環境，可以是多種多樣的。如給孩子講故事；和孩子聊天，互相傾聽或交談；帶著孩子聽多種聲音：樂器的聲音、動物的聲音……讓孩子聽后模仿、想像，并講出他們聽到的聲音好像在說什么。讓孩子多聽，是為了發展傾聽和區別周圍聲響的能力，發展他的聽覺器官，加強他對語言結構的分析。培養孩子良好的傾聽習慣，要求他會聽，聽得懂，并且能夠認真傾聽，不打斷別人的談話，除了鍛煉其語言的基本能力之外，也教他養成了講禮貌的好習慣。
說
為了發展孩子的表達能力，不但要發展他聽的能力，還要培養他說的能力。要給孩子創造說的環境，在說話中練習說話。家長在日常生活中，應利用與孩子接觸的一切時機，進行交談，在交談中建立感情，使他們無拘無束，有話愿意講出來。當孩子用詞不當時，家長需及時糾正。
家長應善于利用孩子游戲、飯后等分散時間，有計劃地與他進行交談。在交談中，家長易于與孩子進行感情交流，關系可更加密切，孩子也會更加愿意將自己的心里話告訴家長。這無論是對孩子發展語言能力，還是他形成對事物的正確態度都有積極的作用。家長在與孩子交流、溝通時，要注意啟發他學習的積極性，克服家長說孩子聽的情況發生。孩子說錯了沒關系，重要的是，一定要給他表達自己思想和態度的機會。孩子學習語言是靠“聽”和聽后所模仿的“說”來進行的。因此，家長要給孩子創設一個“說”的環境，讓他練習說，學習說。
練
發展孩子語言表達能力，主要是培養他正確的發音、豐富他的詞匯，并能正確運用，教會他按照漢語語法規則講話。這些內容，都得在語言實踐中學習、掌握。這就要讓孩子多練習，重復地練習，逐步掌握。給孩子提供多練習的機會，創造練習的環境。孩子發音不準，家長注意及時糾正。只要孩子肯練，他就能掌握得更快、更好。
有的時候，孩子會講出不合語言結構的句子，如：“媽媽，我要一本書，小糊涂神。”這時，家長就要把正確的說法告訴孩子：“應該是‘媽媽，我要一本小糊涂神的書。”并讓孩子反復說兩遍，他也就漸漸地學會正確的表達方式了。
看、聽、說、練，引導、教育孩子的語言表達能力時，這4個秘訣，一個都不能少。
