“花間一壺酒，獨酌無相親。舉杯邀明月，對影成三人。”近日，天津市某幼兒園入園面試時來了個3歲的“小神童”曉杰(化名)，能熟練地背誦百首古詩，還能用英文做簡單自我介紹。然而入園不久，老師發現這個孩子拒絕和別的孩子說話，一直一個人坐在角落里不吃不喝，褲子尿濕了也不說。據了解，像曉杰這樣智力超速發展，而生活能力卻低下的幼兒越來越多。從事多年幼兒教育的專家李淑英分析，幼兒早期教育如果過分注重智力開發，忽視了綜合能力的培養，會從幼兒時期就埋下“高分低能”的隱患。
曉杰今年3歲半，父母都是研究生，特別注重對孩子的智力開發，曉杰1歲時就能完整地背誦“床前明月光”的詩句，現在他3歲了，已能熟練地背誦百首古詩，還能和老師進行簡單的英語對話。
李淑英分析，實際上曉杰從來沒有過自己拿勺子吃飯的經歷，平時不覺得口渴的時候水已經送到嘴邊，所以他看著飯不會吃，渴了不會說“我口渴”，大小便也得條件反射地讓家長陪在旁邊。“出現這些問題不能一味怪孩子，其實問題出在家長身上。”家長不注重培養孩子生活習慣，造成孩子能力低下，長此下去，看似小事的“不會自己吃飯”“不參與小朋友的各種活動”等，都會給孩子產生心理負擔，覺得自己處處比別人差，不能融入同齡人中，漸漸失去自信心也對什么都提不起興趣來。
學前兒童教育中，能力培養比智力培養更應該得到重視，早期教育對孩子能力和習慣養成的培養開始得越早越好。而眼下不少家長過早、過多地要求孩子學習各種知識，這樣并不利于幼兒身心的健康發展。“這個年紀的孩子應該做的就是快樂的游戲，根據幼兒的特點，以直觀形象、充滿趣味的游戲課程，吸引幼兒參與，因此應該巧妙地把教育理念融入游戲中，讓孩子在玩中開發全方位的能力，為今后上學和整個人生的發展打下堅實基礎。”
