我們都知道，特長(zhǎng)學(xué)習(xí)是當(dāng)今社會(huì)幼兒教育的熱點(diǎn)之一。為了早日開(kāi)發(fā)寶寶天賦潛能、讓寶寶早日成材，年輕的家長(zhǎng)們對(duì)各類(lèi)特長(zhǎng)學(xué)習(xí)班或潛能培訓(xùn)班可謂是趨之若騖。
誠(chéng)然，有效的特長(zhǎng)學(xué)習(xí)和學(xué)前潛能開(kāi)發(fā)有助于寶寶更快更好地成材。但是，在寶寶特長(zhǎng)學(xué)習(xí)熱潮中，有些年輕的父母有時(shí)會(huì)表現(xiàn)得過(guò)于盲目樂(lè)觀和過(guò)于盲從，他們往往無(wú)視孩子的真正興趣或內(nèi)在天賦潛能，不考慮孩子的接受能力，一窩蜂地讓孩子參加名目繁多的特長(zhǎng)學(xué)習(xí)班，鋼琴班、幼兒英語(yǔ)班、珠心算班......之如此類(lèi)的學(xué)習(xí)班無(wú)不成為他們關(guān)注的對(duì)像。
事實(shí)上，諸如此類(lèi)的過(guò)度熱情，不僅無(wú)助于寶寶的潛能開(kāi)發(fā)和健康成長(zhǎng)，而且有損于孩子將來(lái)的學(xué)習(xí)熱情。正如好育園有關(guān)研究所得，“激活孩子特長(zhǎng)學(xué)習(xí)興趣的出發(fā)點(diǎn)固然是好，但其最基礎(chǔ)的條件是孩子是否真正對(duì)該特長(zhǎng)學(xué)習(xí)有有內(nèi)在的天賦可能和一定的意愿。
家長(zhǎng)在培養(yǎng)孩子特長(zhǎng)過(guò)程中，特別需要尊重孩子的天性和意愿，切勿誤入堰苗助長(zhǎng)的教育誤區(qū)”。同理，讓寶寶參加各類(lèi)特長(zhǎng)學(xué)習(xí)班，一方面要關(guān)注特長(zhǎng)學(xué)習(xí)班的質(zhì)量，另一方面更需要重視關(guān)注寶寶的興趣、接受能力及真正的天賦潛能。
學(xué)習(xí)科學(xué)開(kāi)發(fā)寶寶潛能 圖
科學(xué)研究表明，孩子的天賦潛能可能只有一項(xiàng)，也可能有多項(xiàng)，但絕不可能是全能的。因而，家長(zhǎng)們?cè)陉P(guān)注寶寶特長(zhǎng)學(xué)習(xí)或潛能開(kāi)發(fā)方面，要科學(xué)對(duì)待、理性分析、甄別參加：
首先，尊重科學(xué)規(guī)律，了解寶寶真正的潛能天賦，根據(jù)寶寶特別的興趣點(diǎn)甄別參加特長(zhǎng)班。
作為普通的父母，我們很難真正分析了解到寶寶究竟有哪方面的潛能與天賦。但是，日常的觀察有助于了解寶寶的天賦潛能，如，寶寶平時(shí)對(duì)鋼琴表現(xiàn)得特別有興趣，或者對(duì)棋類(lèi)運(yùn)動(dòng)特別容易學(xué)上手，那么鋼琴與圍棋可能就是寶寶所具有的潛在天賦，鋼琴班和圍棋班也就更應(yīng)該是家長(zhǎng)們需要重點(diǎn)關(guān)注的特長(zhǎng)班。
年輕的父母在為寶寶選擇特長(zhǎng)班時(shí)，切忌貪大求全，切忌盲目讓孩子參加一些沒(méi)有成長(zhǎng)空間的特長(zhǎng)班，更切忌強(qiáng)迫孩子參加他們并不具備任何潛能天賦的特長(zhǎng)班。
其次，尊重孩子意愿，讓孩子參加一些他們能力范圍內(nèi)能夠接受的特長(zhǎng)班。
有些家長(zhǎng)為了讓孩子全面發(fā)展、迅速成材，經(jīng)常會(huì)不尊重孩子意愿，讓孩子頻繁參加過(guò)多的特長(zhǎng)培訓(xùn)班，大大超出孩子的學(xué)習(xí)能力與接受能力。如此的“全面開(kāi)花”的特長(zhǎng)班學(xué)習(xí)，只會(huì)人為地增加孩子的學(xué)習(xí)壓力，無(wú)助于真正培養(yǎng)孩子的特長(zhǎng)學(xué)習(xí)興趣與潛能的自然開(kāi)發(fā)。
實(shí)踐表明，有的放矢地讓孩子參加一至二個(gè)他們真正愿意學(xué)習(xí)的特長(zhǎng)學(xué)習(xí)班，有助于從內(nèi)在激發(fā)孩子的天賦潛能和學(xué)習(xí)熱情，有助于讓孩子真正掌握特殊技能。
第三，不可盲目攀比，切忌跟風(fēng)盲從，要有甄別地選擇寶寶特長(zhǎng)學(xué)習(xí)方向。
有些家長(zhǎng)一看到別人家孩子參加了特長(zhǎng)學(xué)習(xí)班，立馬就認(rèn)為自己的孩子要落后了。此時(shí)，出于讓孩子站在同一起跑線(xiàn)上的目的，更出于一種攀比的心理作崇，年輕的父母?jìng)儠?huì)讓孩子參加各種各樣的特長(zhǎng)學(xué)習(xí)班。
如此一來(lái)，跟風(fēng)盲從、盲目攀比之風(fēng)盛行，小寶寶們將由特長(zhǎng)學(xué)習(xí)的受益者逐漸變成家長(zhǎng)跟風(fēng)盲從的“被脅迫者”。如此的特長(zhǎng)學(xué)習(xí)效果可見(jiàn)一斑。
因而，在寶寶特長(zhǎng)學(xué)習(xí)方面，家長(zhǎng)們不可盲目攀比，切忌跟風(fēng)盲從，要甄別選擇寶寶特長(zhǎng)學(xué)習(xí)方向，要有的放矢、有所甄別地選擇寶寶的特長(zhǎng)學(xué)習(xí)方向和特長(zhǎng)學(xué)習(xí)課程。
第四，理性認(rèn)識(shí)特長(zhǎng)學(xué)習(xí)班的作用，切誤步入“舍本逐末”的教育誤區(qū)。
在現(xiàn)實(shí)中，某些特長(zhǎng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)出于商業(yè)與市場(chǎng)利益考慮，往往會(huì)夸大宣傳特長(zhǎng)學(xué)習(xí)的作用。此時(shí)年輕家長(zhǎng)們?nèi)绻麤](méi)有用理性的眼光看待特長(zhǎng)學(xué)習(xí)班的作用，盲目推崇特長(zhǎng)學(xué)習(xí)效果，將會(huì)讓正常的幼兒學(xué)前教育步入“舍本逐末”的教育誤區(qū)，幼兒的正規(guī)、正常的學(xué)前教育也將因此受損。
我們必須理性認(rèn)識(shí)到，在科學(xué)的寶寶教育規(guī)劃中，特長(zhǎng)學(xué)習(xí)只是寶寶學(xué)前教育的一個(gè)補(bǔ)充，它起到的是一種輔助的作用，正規(guī)的、正常的學(xué)前教育才應(yīng)該是家長(zhǎng)們關(guān)注的重點(diǎn)。
