由于過早混學(xué)幾種語言，揚揚已經(jīng)有了嚴(yán)重的語言障礙，他無法用一種語言完整地表達自己的意愿。又由于他說話小朋友們聽不懂，造成了他的心理壓力，形成新的交往障礙。
揚揚出生后，馮輝夫婦就定下目標(biāo)：一定要把兒子培養(yǎng)成一流的人才!在兒子語言能力的開發(fā)上，他們利用自己都擅長英語和日語的優(yōu)勢，擔(dān)當(dāng)起兒子語言啟蒙老師的重任，開始對揚揚實行多語教學(xué)。
揚揚5個月大時，已經(jīng)有了很強的交流欲望，雖然不會說，但嘴里會發(fā)出一些“咿咿呀呀”的聲音。等長到7個月時，揚揚可以分別按照爸爸、媽媽說的漢語、英語、日語的各種指令爬過去拿奶瓶、玩具等，這令全家人非常高興，看來，對揚揚的“多語啟蒙教育法”似乎初見成效。
揚揚長到2歲半時，已經(jīng)分別認(rèn)識幾百個英文單詞、日文單詞、和漢字了。不過，他在表達上卻有了自己“獨特”的方式，他說每一句話里面往往攙雜著普通話、英語、日語，3種語言一起說，大人們都覺得很有意思。
然而，自上了幼兒園后，揚揚竟有了語言障礙和交往障礙，原來老師和小朋友都聽不懂他講的話，很少有小朋友和揚揚玩，揚揚自尊心受到了挫傷，變得越來越封閉，到后來，竟不愿意說話了。為了讓兒子開口說話，馮輝夫婦費盡周折。
專家分析：
由于過早混學(xué)幾種語言，揚揚已經(jīng)有了嚴(yán)重的語言障礙，他無法用一種語言完整地表達自己的意愿。又由于他說話小朋友們聽不懂，造成了他的心理壓力，形成新的交往障礙。幸好，對于只有3歲的孩子，還不會構(gòu)成嚴(yán)重的心理疾病，只要重新給他一個良好的漢語語言環(huán)境，有3個月至半年時間，就可以解決問題。
在孩子3歲前，不適合學(xué)習(xí)母語以外的任何一種語言。因為孩子在這個階段分辨、記憶能力有限，如果孩子在這個階段學(xué)習(xí)多種語言，往往會出現(xiàn)多種語言雜糅，進而會出現(xiàn)溝通上的障礙，給孩子造成巨大的情感和心理上的壓力。在這個階段，家長應(yīng)該主要訓(xùn)練孩子的母語口頭表達能力。有研究發(fā)現(xiàn)：孩子在學(xué)習(xí)母語時所獲得的語言技巧有助于第二語言的學(xué)習(xí)。
給父母的幾點建議：
◆在與處于嬰幼兒時期的孩子(0～3歲)進行溝通時，最好不要學(xué)習(xí)母語以外的任何一種語言。
◆對孩子進行多種語言培養(yǎng)時，一定要根據(jù)孩子的實際使用情況進行，即要讓孩子在不同的情景中接觸到兩種以上的語言。
◆在家里，對孩子要使用一種方式交談，最好是母語，語言是和情感聯(lián)系在一起的，如果在家里與孩子交流時語言使用不當(dāng)，會使一些孩子感到失去親切感和安全感，會覺得自己被排斥，產(chǎn)生不良心理反應(yīng)。
◆不要把語言的問題夸大。在孩子上學(xué)以前，即使開始對孩子進行多語訓(xùn)練，也不必因為感到孩子沒有達到家長所期望的水平而責(zé)備他。嬰幼兒學(xué)習(xí)語言的基本要求，是要讓孩子熟練地掌握母語，作為自己日常生活的表達方式。
