孩子的降生是件非常神奇的事情。
絕大多數家長在孩子剛出生時，都會產生一種從未有過的體驗。這種體驗非常復雜，也非常朦朧，甚至可以說是含混不清。我們一方面覺得自己的生命正在延續，一方面又會覺得，孩子，整個就是一個未知數！
因為是一個未知數，所以他的成長就包含著無限的可能。當你的手里小心地捧著這顆健康的“種子”時，你能說清楚它將來會長成什么樣嗎？不知道！所以，孩子的出生給我們帶來的幸福，不光是因為孩子有著健康、白嫩的身體，更因為他為這個家庭、為家長帶來了無限憧憬和期望。
在這之后，孩子成長的過程，就是家長培育期望、驗證期望的過程。
孩子會不會長得健康活潑、英俊漂亮？會的；孩子會不會養成完美的個性，既勇猛剛毅又富于涵養，甚至還有一點靦腆？會的；孩子會不會學到很多東西，既多才多藝又有一個不錯的工作？同樣會的……
有一陣子，很多人責怪年輕的家長，說他們逼著孩子學彈琴、學畫畫、學打球、學武術，恨不得把他變成一個全才。這種責怪有一定道理。可是，做家長的也沒有什么錯。既然孩子有各種各樣成長的可能，為什么不允許我們統統去試一試呢？面對孩子成長的多種可能性，我們常常會問：我究竟該讓孩子學些什么，又該如何教育他呢？其實，這里涉及的已經不是一個教育的策略或方法的問題，而是一個更大范圍的教育理想的設計問題。
假如我們為孩子“設計”了一個模式，接下來，就要通過我們的教育完成這種設計。
可這個過程大多不會很順利。
孩子越長大，家長對他們的教育越多，就越是會發現他們的不足，我們的設計目標就越難實現。經過與孩子間的無數次碰撞，經過幾番痛苦的思考，不得已，在孩子難以歸順的情況下，我們只能逐漸減少自己原有的期望。
這樣看來，教育其實是在做減法，是以家長不斷降低期望而告終的。
當然，也有例外的情況。
對孩子素質教育中的加減法 圖
我的一位朋友，他的孩子在預產期之前的兩個多月就急急地來到了他們身邊。孩子剛生下來的時候實在是太小了，胎脂還尚未被完全吸收。朋友夫婦面對醫生急得直要哭。結果，孩子好歹活了下來。到了兩個多月的時候，居然養得與其他孩子并無二致。朋友的臉上開始出現幸福的笑容。他們很少去想孩子將來的事情—只要他能好好地長大，他們就已經心滿意足了。現在，孩子已經上小學三年級，一切都很正常。看得出來，夫妻兩人已不滿足于“孩子只要好好地長大”，對孩子開始逐漸有了各種要求和期望。
從這個例子上看，教育似乎又是在做加法。
做減法的家長，有些會因為在孩子身上的期望日漸減少而變得現實、成熟起來，逐漸發現孩子的可愛之處；也有些家長則會因為期望的減少而對孩子生出失望以至怨恨之氣；做加法的家長，有些會因為在孩子身上逐漸發現一些新的東西而變得樂觀起來；也有些會因為孩子最初的起點太低，始終無法在孩子的身上營造出一些可貴的理想色彩，從而陷入一種對教育的困惑。
教育孩子，究竟該做加法，還是減法？抑或是在加減之間？相信聰明如你的家長，都會有自己的選擇。
