* 運用兒歌進行滲透教育
兒歌是兒童文學作品中的一種體裁，短小精悍，而且瑯瑯上口，深受小朋友的喜愛。因此，在對幼兒進行生活常規培養時，我經常使用兒歌來引起幼兒的興趣和幫助幼兒掌握常規的要領。將德育的要求滲透在富有情趣的兒歌中。為了幫助幼兒記住洗手的方法，每次洗手時我都要念兒歌：“乖寶寶，來洗手，先把袖子卷卷好，再把小手搓一搓，搓手心，搓手背，一二三，甩三下，最后擦干手指頭。”這樣，使幼兒通過兒歌讓幼兒在不知不覺中掌握洗手的要領，并且還知道了洗手時不應該玩水。由于幼兒年齡較小，許多幼兒在上課時常規較差，針對這一情況，我教會了幼兒《我是好寶寶》的兒歌：“我是好寶寶，上課小手放得好，小小腳并并攏，小眼睛看老師，說話先舉手，做個好寶寶。”孩子們在兒歌的氛圍中慢慢掌握了上課的要求，=都爭先恐后地要做老師的好寶寶。圖書、玩具是幼兒最喜愛的活動工具，可是幼兒的獨占性很強，幾乎不愿與別人分享玩具、圖書，面對這種情況，我又利用兒歌向幼兒進行教育：“看圖書，玩玩具，你先我后沒關系，小朋友要友愛，老師阿姨都愛你。”在一日活動中，教師可根據幼兒的情況和各環節，隨機地編一些兒歌，來幫助幼兒掌握常規，建立初步的道德情感。
* 在游戲中進行行為練習
游戲是對幼兒進行常規教育的良好手段，而游戲又是幼兒所喜歡的活動，讓幼兒在有趣的游戲中接受教育也是幼兒所樂于接受的。因此，我充分利用游戲“小老師”對幼兒進行常規教育，讓幼兒在玩玩耍耍中建立初步的道德意識。開學初，為了讓幼兒記住自己杯子和毛巾的位置，我便組織幼兒玩“你是我的好朋友”的游戲，讓幼兒找喜愛的標記做自己的好朋友并把它貼在杯子和毛巾架上，在老師的引導下認識自己的標記，通過反復的練習，使幼兒很快記住了自己的標記朋友，同時學會了使用自己的杯子和毛巾。由于幼兒年齡較小，很多幼兒總是記不住自己的座位，常出現爭搶椅子的現象。于是，我便帶領幼兒玩他們最喜愛的音樂游戲“小兔和狼”，由老師扮演大灰狼，“小兔子”們要在音樂結束時立即找到自己的位置坐好，沒有找到的就會被大灰狼帶走。鑒于幼兒都不愿被大灰狼帶走這一心理，通過幾次游戲，小朋友很快記住了自己的座位，有效地避免了爭搶椅子的現象。通過觀察我發現每次玩玩具后桌上、地上隨處可見玩具的身影；在玩具簍里面也可以看見被亂放一氣的玩具，我知道這是孩子們沒有養成良好的行為習慣造成的。于是，我又組織幼兒玩游戲“玩具找家”，讓幼兒通過游戲學會分類地收拾玩具的常規習慣，并養成了愛護玩具的情感。同時，在各種角色游戲中，幼兒還可以通過扮演某個角色來體驗角色的思想感情。
* 通過外部激勵提高幼兒的自信心
鼓勵、贊許、獎勵等外部激勵方法能提高幼兒的自信心和學習的興趣。特別是小班幼兒對于老師的表揚與贊美更是視為珍寶。為了讓每一位幼兒都能在不同的程度上得以提高，我在班上開辟了“快樂的花朵”評比欄。把幼兒的照片貼在美麗的花朵上，來比一比誰的花朵上能開出更多的小花，并根據這一階段的常規要求來進行評價。幼兒們為了爭取更多的小花都在努力認真地遵守著各項活動常規。同時，我還善于捕捉幼兒身上的閃光點，隨時關注幼兒的言行舉止。比如，有的幼兒會幫助別人穿衣服、系扣子；有的幼兒在游戲時玩具或頭飾會主動讓給別人，個別調皮的孩子偶爾說出有禮貌的話語時，我都會抓住這些事例進行隨機表揚與鼓勵。讓幼兒能明顯地感覺到自己的進步。對于那些搶別人東西、打架、罵人的幼兒隨時用建議的方式引導、教育，使幼兒知道什么是應該做的、什么是不應該做的，引導幼兒養成辨別是非的好習慣，對于他們的進步我也會及時給予肯定和獎勵，讓他們也能感受到當自己的行為正確時，是能受到老師和小朋友的愛戴的。外部激勵的方法不僅促進了幼兒良好習慣的形成，還讓我們班建立了良好的班級常規。
通過實踐，我發現日常生活中的教育是所有教育途徑中最基本、最重要的教育，它的重要性和效果都是顯而易見的。在日常生活中，根據幼兒的年齡特點，從常規教育入手，使道德教育與生活實踐相結合，針對幼兒接觸過的各種事情，隨時隨地地進行教育。把道德教育滲透到幼兒的衣食住行、言談舉止等生活的各個方面，使幼兒通過親眼目睹、親耳所聽、親身所為等具體的行為，逐漸萌發愛家鄉、愛祖國、愛集體、愛勞動的情感，培養幼兒誠實、勇敢、好問、友愛、愛惜公物、不怕困難、講禮貌、守紀律等良好的品德、行為、習慣，以及活潑開朗的性格，真正地為幼兒良好品行的形成打下堅實基礎。同時也在通過典型的日常小事進行隨機的教育，潛移默化地凈化幼兒的心靈，使幼兒在寓教于樂的活動中充分調動積極性、主動性及興趣，學會了常規，建立了初步的道德意識。根深才能葉茂，幼兒教育是素質教育的基礎。只有從小培養幼兒良好的品德修養，才能培養出全面發展的世紀人才。讓我們共同努力，使祖國的新一代在良好的教育氛圍下茁壯成長。
