一歲半以后的孩子，開始喜歡涂鴉：拿著蠟筆或粉筆，在紙上、地上、墻上隨意地畫著各種圖案。尤其是在父母精心裝修過的墻壁上涂鴉時，年輕的父母最煩惱，甚至會搶下孩子手中的筆，并呵斥孩子：“你怎么這么不懂事！不要再搗亂了！爸爸媽媽裝修房屋很辛苦！”
其實，父母并不了解，此時孩子并不是在故意搗亂。涂鴉，對孩子來說是一種很重要的表達方式，也是一種對孩子身心發(fā)展非常有意義的活動。
喜歡通過涂鴉表現(xiàn)自己
兒童從出生起就希望借助各種聲音、符號表達自己的思想和情感。在行為、語言未成熟前，兒童表現(xiàn)自己最常見的形式是拿筆在紙上涂鴉，借助這種方式與人溝通，讓別人了解自己。但是，現(xiàn)實生活中，當家長看到孩子涂鴉時，卻常因為毫無意義的圖案，阻止他們繼續(xù)通過涂鴉表達自己的想法。
從兒童的身心發(fā)展角度來說，涂鴉有著重要的意義。美國著名兒童美術(shù)教育學家羅恩菲爾德認為，涂鴉最初發(fā)生的階段開始于18個月大時，到三四歲結(jié)束。涂鴉與兒童動覺的發(fā)展以及視動經(jīng)驗有關(guān)，它是兒童練習和發(fā)展大肌肉整合運動以及精細動作控制的過程。
兒童涂鴉分4個階段
羅恩菲爾德把兒童涂鴉分為4個階段：首先，無序、無控制的運動，畫面常出現(xiàn)混亂和無組織狀態(tài)；其次，線形涂鴉，重復動作，建立起一些動作活動的協(xié)調(diào)性和控制感；再次，圓形涂鴉，對動作表現(xiàn)出更高的控制能力，這需要更多的運動能力和更復雜的動作；最后，命名涂鴉，兒童把動作與想象經(jīng)驗聯(lián)系起來，從單純的肌肉運動轉(zhuǎn)向想象思維。因此，在涂鴉的不同階段中，兒童練習了對自己身體不同的控制能力。
盡管兒童涂鴉在成人看來是無意義的混亂線條，但兒童在其中表現(xiàn)自己，就像用語言和手勢一樣。對于他們來說，涂鴉代表了一些事物，例如，看上去很隨意的一條線，可能代表狗在跑或氣球在飛。涂鴉是一種動作表征，不是對物體的細致描繪。涂鴉是兒童的一種意識覺醒，這種意識就是兒童認為畫在紙上的線條和形狀也可以代表他們環(huán)境中的事物。
另外，一些兒童的涂鴉有些像點、戳畫紙以及書寫形式的圖形，其實，它們是兒童試圖模仿成人簽名的一種表現(xiàn)，這種涂鴉可為兒童書寫能力發(fā)展提供早期的實踐機會。
成人涂鴉可測性格
心理學家認為，和兒童一樣，成年人閑暇時，也會有意無意地畫上幾筆。而這些看似簡單的線條，實際卻反映了不同的內(nèi)心世界。
“螺旋線”、“圓圈”、“波紋線”：表示憂郁和孤獨。畫這些圖形的人對別的問題并不太關(guān)心，甚至覺得這些問題對自己是種干擾。如果發(fā)現(xiàn)自己畫了螺旋線，那可得注意了，不能讓自己發(fā)火；如果畫了很多圓圈，就表示你過于憂郁和孤獨。
“花”、“太陽”：表示個性比較脆弱，卻有著豐富的想象力，但他們內(nèi)心并不像表現(xiàn)出來的那么快活，而且多半恰恰相反。他們大多向往友誼與愛情，于是腦子里想的便不由自主地表現(xiàn)在紙上。
“格子”：表明自己很可能是陷入了一種有些不體面和尷尬的境地。每一條下筆很重的粗線表示他們將采取進攻策略，如果最后再用一條線將圖案圈上，表示問題起碼是從表面上已經(jīng)解決。他們經(jīng)常傾向于把委屈和憤恨咽下，可這潛伏著更大的危險，這種人往往缺乏自信心。
銳角和勻稱的橢圓形無休止地交織在一起：這種圖案說明“畫家”很無聊，或?qū)﹂_會沒有一點兒興趣，也有可能是對整個生活方式興趣索然。
“十字”：表示很苦惱或自責，或受到對方責難。女人常用它來做點綴物，男人卻賦予它某種嚴謹?shù)囊饬x。
畫非常簡單的小人兒：表示你很無助或逃避某種責任。人們一般都是在需要堅決說“不”，但又說不出來的時候畫這種小人兒。
“國際象棋棋盤”：表示陷入很不愉快或很為難的境地，向往能有一條光明而可靠的大道帶他走出這種困境。如果經(jīng)常畫“國際象棋棋盤”，建議去找心理醫(yī)生咨詢比較好。
“方形”、“三角形”和別的幾何圖形：表示有明確的目的和信念。這樣的人絕不會輕易上當受騙。
