星期二下午，只是一個普通日子，但對濟南市民劉女士的兒子來說，這個日子卻近似恐怖。這位才上小學(xué)的孩子一想起下午的三節(jié)語文課，就滿臉不高興。在山東電力公司供職的劉女士告訴記者：“中午放學(xué)一回家，孩子的情緒就很差，嚷嚷著不想去學(xué)校�！�
孩子不喜歡語文課，原因非常簡單：語文老師太嚴(yán)厲。有一次，孩子沒完成作業(yè)，老師罰他抄了5篇課文。因為上課時和同桌悄悄說了一句話，孩子被罰站了一節(jié)課。這位老師訂了一條規(guī)矩，家庭作業(yè)寫錯一個字，罰寫50遍，課堂聽寫每錯一字，罰寫100遍。高壓之下，孩子由害怕老師逐漸開始對她所教的語文課也產(chǎn)生了厭惡和恐懼心理。
在傳統(tǒng)教育理念中，懲罰一直占有重要地位。有專家調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在農(nóng)村小學(xué)，老師體罰學(xué)生的現(xiàn)象非常普遍；在城市，雖然老師對學(xué)生硬體罰的少，但諸如罰站、罰抄寫課文等軟體罰仍是慣用的手段。一些教師恨鐵不成鋼，出于督促學(xué)生學(xué)習(xí)、糾正其不良習(xí)慣的本意，用懲罰的手段對待他們的錯誤，殊不知，這種簡單的教育方式可能會對學(xué)生心理造成嚴(yán)重傷害。類似情況在中小學(xué)生當(dāng)中比較普遍。濟南甸柳一中有位男生，英語學(xué)習(xí)成績一直不錯，是英語老師的得意門生，僅僅因為一次考試成績不理想，英語老師在全班同學(xué)面前對他進(jìn)行處罰，他感到自尊心受到了傷害，從此改變了對這位老師的看法，也失去了學(xué)習(xí)英語的興趣。
北京師范大學(xué)心理學(xué)院教授鄭日昌認(rèn)為，成人對孩子期望過高，保護過度，管制過嚴(yán)，特別是負(fù)性評價過多，會影響孩子的自我評價，挫傷其自尊心和自信心，使孩子或者膽小退縮、經(jīng)不起挫折，或者兇狠殘暴，對他人和社會充滿敵意，表現(xiàn)出極大的攻擊性和破壞性。
自信心是人性格的核心。一個人如果缺乏自信，非但在學(xué)習(xí)和工作上難以取得成功，在生活中也很難有幸福感。得到他人的欣賞，是人內(nèi)心的渴求。所以，教師在日常的教學(xué)和管理工作中，應(yīng)當(dāng)采用積極的激勵措施，放大每一個孩子的優(yōu)點，使他們在肯定中獲得自信，產(chǎn)生前進(jìn)的內(nèi)在動力。
最近，記者與劉女士的兒子曾進(jìn)行過一次對話——
“如果你是老師，你會怎么對待那些寫錯字的學(xué)生？”
“會寫不就行了嗎，為什么要逼他們寫多少遍呢？”
“對不遵守紀(jì)律的學(xué)生，你會怎么處理？”
“誰遵守紀(jì)律，我獎給誰一支冰糕！”
童言無忌。讓孩子在我們的贊揚聲中成長吧，因為，未來的一切，需要他們自信地去面對。
