編者按：林怡將父母教育孩子比作園藝家經營他的園藝，同樣是花草樹木，不同的園藝家會打造出不同的園藝模式。可無論如何，蘭花養不成月季，灌木無法改造成喬木。尊重自然規律，尊重孩子的天性，只有愛心結合智慧，你的教育策略才有可能得以施行。
筆者對林怡早教一向頗為推崇，在日常的育兒生活中也常以其為指導，為了向更多關心早教的爸爸媽媽介紹林怡，特將林怡早教中一些經典的思想進行精編，以饗各位網友。
學習就是玩游戲
游戲的魅力就在于它的不帶功利性，識字與讀書對孩子來說更多的是一種游戲。如果一天到晚追著孩子問：“這是什么字？”“這個字念什么？”即便孩子不覺得枯燥，想必追著提問的父母也該感覺枯燥了吧。沒有功利心的驅使，孩子的識字才會沒有壓力，沒有外在與內在的壓力，孩子才能在識字的游戲中體驗到文字的魅力與識字的樂趣。
文字對孩子來說其實是一種十分有趣的東西，比如家里養的小狗與文字的“小狗”，這兩個孩子想像中應該“完全一樣”的東西偏偏有那么大的差異，這本身就會極其強烈地調動起孩子的好奇心，讓孩子對文字產生強烈的興趣。在孩子好奇秉性的驅使下，孩子完全有能力在很小的時候掌握文字，進而學會閱讀，并養成閱讀的好習慣。
設想如下場景：孩子對家里的小貓產生了興趣，追著小貓到處跑。聰明的媽媽拿出彩筆和白紙對孩子說：“我們畫一只小貓好不好？”孩子立刻拿起筆，在白紙上胡亂涂抹起來。“我們寫小貓的名字好不好？”孩子好奇地看著媽媽寫上“小貓”兩個字。媽媽靈機一動，將那張寫有“小貓”的白紙綁在小貓尾巴上。當小貓拖著綁有“名字”的白紙在屋子里穿來穿去時，孩子也牢牢地記住了“小貓”這兩個與當時有趣的情景相關的文字。類似這樣的游戲場景，孩子任何時候都不會厭倦的。
鼓勵永遠強于批評
我們常在孩子涂鴉時盯著他們，批評他這個畫得不像，那個畫得不對，指導他這個應該怎么畫，那個應該怎么畫。涂鴉就是涂鴉，其目的不是為了培養凡高、莫奈，因此，盡管讓孩子按照他自己的想法去嘗試好了，至少這樣不會給孩子帶來不必要的心理壓力，讓活動本身變得了無情趣。
在孩子興致勃勃涂涂畫畫時，媽媽要做的事情就是熱情地對孩子的作品給予回應，幫助他把涂鴉的積極性保持下去。如果想要給予孩子指導，要特別注意方式方法，不要一味地批評孩子，而要講策略。既不傷害孩子的自尊，挫傷孩子的積極性，同時也將你要表達的想法明明白白告訴孩子。“你畫的小貓很不錯，你看媽媽畫一只，媽媽會這么畫。快看，小貓在咬自己的尾巴，它為什么要咬自己的尾巴呢？”如果孩子給予回應，你就可以引導他繼續按照你的方式往下進行。如果孩子沒有回應，不要管他，繼續自言自語：“他可能餓了吧。誰來給他畫條小魚呀？”這時候，孩子可能就會急不可待地搶過給小貓畫小魚的工作，繼續這項有趣的游戲了。
和孩子一起制作玩具
提到玩具，我們首先想到的是商場里那些色彩繽紛，需要花不少銀子才能換來的商品。其實，孩子的眼里，什么都可能成為玩具。一個包裝盒、一張廢報紙、一根小細線、一塊碎布頭、一顆小石子、一根小樹枝，所有這一切毫不起眼的小物件都是玩具，他都可以滿腔熱情地玩得不亦樂乎。
家長不妨主動收集一些日常生活中丟棄的廢舊物品，消毒后歸類放置，找材料、設計構思、嘗試制作、不斷完善，最終制作成功一個完整的玩具。制作玩具這一過程本身就充滿了玩的誘惑，比單純玩地玩具有著更高層次的創造性。當最初構想的玩具在孩子的參與甚至全盤操作下制作成功，那種成功的喜悅將極大提高孩子的自信心。
孩子在自制玩具的過程中，可能遭遇各種各樣的困難，也可能突發奇想，冒出新的創作意圖。為了達成自己的目標，他們不得不根據自己的需要與設想及時修改設計方案，整個過程都由孩子自己控制，靈活而又主動，對開發孩子的創造力起著不容忽視的作用。?同時，當他遇到困難或者當別的同伴需要提供幫助時，大家彼此之間的配合與參與給孩子提供了一個愉快的學習與人合作的環境，對孩子良好性格的養成起著非常好的作用。
培養專注與全面發展并進
不少家長擔心歡歡過于專注某樣東西，會導致能力發展不均衡。我想以故事的形式來詮釋一下這個問題。
歡歡是個非常好動的小男孩，每天一起床就沒完沒了地東跑西顛，這里摸摸，那里碰碰，難得有安靜的時候。他的動作敏捷，像個活潑的小猴子。這不，正在沙發上蹦跳著，發泄他永遠也使不完的精力呢。到了該給歡歡講故事的時候了，可是媽媽喊了好幾聲，歡歡就像沒聽到一樣，還在繼續他的蹦跳游戲。歡歡心想：媽媽的話實在是太不動聽了，我明明喜歡蹦跳，你為什么非要我去聽故事呢。于是，媽媽決定改變策略。
“兒子，我們一起跳，看誰跳得高。”歡歡覺得媽媽的這句話比較動聽，立刻就聽到了。媽媽陪著歡歡一起跳，一邊跳，一邊跟歡歡說：“現在我們看看誰一次跳的次數多。”歡歡更加賣力地跳了起來。“看我兒子跳得多高，多快！你知道這個世界上什么動物跳得最高，什么動物跳得最遠，什么動物不會跳嗎？”“看看，你跳得那么賣力，都出汗了。我也出汗了，我必須休息一會兒。我們去看看那本書上說哪種動物跳得最高好不好？”
如果孩子喜歡某項活動，那就跟他一起玩，把自己當個孩子，哪怕在地上爬也沒關系，這沒什么丟人的。在跟孩子玩的過程中不斷描述你們正在玩的活動，他的語言能力不也一樣可以在這樣的活動中得到提高嗎？
如果想要孩子看一會兒書，那么從他感興趣的事物出發，引導他，而不是強行打斷他的活動，他會欣然接受你的建議的。孩子喜歡跳，不妨從蹦蹦跳跳的小白兔的故事入手，和孩子一起扮演故事書里的人物，這樣，會讓孩子把自己和故事書更加緊密地聯系起來，也因此調動他看書的積極性。
如果想培養他學會關心別人，好了，你們跳出一身汗了，你對孩子說：“喲，看你跳出一身汗了，累了吧？媽媽給你擦擦汗，給你倒杯水。媽媽也累了，現在該你幫媽媽擦擦汗，給媽媽倒杯水了。”
如果你想讓他去畫一會兒畫，那就對孩子說：“我們把你跳高的樣子畫下來好不好？你看，我畫了一個孩子，跳那么高？這邊是媽媽，跳那么低。”
就從“跳”這一點出發，只要與跳稍微有點關聯的事情，你都可以用類似的方式引導他去做，他不也就對別的事情感興趣了嗎？能以孩子接受的方式來處理事情，那么他跳夠了，其他方面的能力也同樣得到了提高。
應對逆反期孩子有絕招
采取硬碰硬的方式，只能讓孩子逆反的心理更加強烈，不妨試試以下的方法：
1.來點小幽默，讓氣氛不再那么緊張嚴肅。比如你想要孩子進澡盆洗澡，但他就是不肯去，如果你強行將他抱入澡盆，或者訓斥他一番，那么事情肯定會變得很糟糕。不妨給孩子來點小幽默："洗澡水倒好了，看看誰的小腿跑得快，快告訴你的小屁股，讓他坐進澡盆。”這樣與平時不同的語言會帶給孩子一種新鮮感，因此他會樂于接受父母的建議。
2.讓孩子放松警惕。如果孩子對什么事情都說不，不妨給他一切特別可笑的選擇，一直引導他不停地說不，這時候，他就會放松警惕，將注意力集中在那些可笑的問題上，于是，你就可以順勢找到機會把他拽到你要他去的地方，或者讓他做你想要他做的事情。
3.把任務變成有趣的游戲。孩子都喜歡游戲，如果將任務變成游戲，相信他會比較樂于接受。比如，他總是不想去廁所，并因此總尿濕褲子，家長可以在估計他要上廁所的時候，將他扛起來：“現在我要扛著這把槍，讓他到廁所發射子彈了。”這樣的建議，會讓孩子很快就忘記他的不，乖乖地跟著你走。于是上廁所的任務就變成了一種有趣的游戲，他也就不會說不了 。
4.讓孩子自覺自愿地接受任務。給孩子準備一些圖書，或者給他編一些有趣的故事，讓他的任務變成他的一種期待。或者父母做出示范動作，但是根本就不要求他去做，他會因為好奇而產生模仿的欲望。
5.利用孩子的逆反心理，當想要孩子去做某件事情的時候，反著說出要他完成的任務，這時候，他可能就會按照你實際的要求去做了.
6.有時候，孩子沒有明白父母的真正意圖，他也會毫不猶豫地說不。因此，跟孩子交代任務的時候要眼睛看著孩子，十分嚴肅地將任務交給他，這樣他會明白你不是在跟他開玩笑，他就不會隨隨便便說不了。
7.和孩子輪流來。因為父母也做同樣的事，并且大家都有機會去做這樣的事情，而且必須按照一定的規則來做，這樣他會覺得很有趣，一般都會樂于接受父母的建議。
8.冷落孩子。如果孩子不聽從父母的建議，不要理睬他，撤銷父母對他的注意，讓他覺得很無趣，過一段時間他會明白這樣不是吸引父母注意的好方式，于是他會嘗試改變。
9.2歲左右的孩子一般都喜歡自己動手，因此，當孩子說不的時候，父母可以想辦法鼓勵他利用這個機會來顯示自己的能耐，他就會樂于自己來了。
10.如果家里有小弟弟小妹妹，鼓勵孩子當小弟弟小妹妹的好榜樣。他會嘗試擔當這個角色。當媽媽說：“你能演示給小弟弟看，自己怎么吃飯嗎？”孩子一定樂于為指導小弟弟自己吃飯做出示范。
11.當想要孩子去做某件事情的時候，最好給他兩個選擇，一個是你要他做的事情，另一個就是他不喜歡做的事情，通常孩子都會選擇你要他做的那件事情。
做父母應該有的心態
很多人叫苦，說有了孩子以后就沒有了自我，恨不得孩子一下子就長大才好。父母這種焦慮與厭倦的情緒會傳達給孩子，讓他也因此變得焦慮起來，這對孩子性格養成和心理發育都會產生不好的影響。
教育孩子不是一種負累，也不是一種付出，而是一種樂趣，一種獲得。如果這樣想，不管孩子多小，你都會覺得教育孩子是一件很輕松的事情。教育孩子有時候就像在做一個實驗，你創設了很多的條件，不斷地改變實驗條件，然后觀察不同的實驗條件下會有什么樣的結果，會有什么樣的改變。實驗條件與實驗結果之間的因果關系本身不就是很有趣的一種探究嗎？而且，孩子在成長的過程中會帶給你多少驚喜與滿足，這根本就是你無法估計的。孩子一天天地變化，一天天帶給你驚喜，這種來自心靈的收獲是其他任何事物都無法比擬的。做父母如能抱著這樣的心態來看待孩子的教育，就會覺得非常輕松了。
