培養幼兒良好的自信心，使他們具有一生都需要的良好心理品質，這是幼兒教育很重要的一點。
自信心的高低與幼兒的自我評價密不可分。自我評價這一行為早在幼兒時期就開始形成。但幼兒最初并沒有自我評的能力。成人對幼兒行為的褒揚、肯定，或批評、否定，因措施 辭強烈，往往會很強地影響到幼兒的情緒。而周圍環境所給予幼兒的種種評價，也會慢慢轉 化為他的自我評價。這就是幼兒自我評價的最初形成，是幼兒自信心之源。
譬如，爸爸、媽媽、幼兒園的老師夸獎孩子“寶貝，你干得真棒”、“小朋友你真聰明”等等，會使孩子興高彩烈，有一種情感上的滿足，這時他對自己充滿了信心，干什么事也 干得非常好。因為從別人那里他聽到了對他的較高評價。反之，批評責怪：“你真笨!”“ 你什么也干不好!”等等，則會使幼兒神情沮喪，損傷了孩子的感情，使其不知所措，難以 認可自己，這時他對自己會有較低的評價。因此，作為這一時期與幼兒關系最密切的年輕家 長及幼教老師一定要重視孩子，對孩子的行為多鼓勵少責難，幫他形成較好的自我評價，從 而提高自信心。
隨著幼兒的成長，他們逐漸從借助大人的評價確定自身行為的好壞，轉化為對自己的行為具有自己的態度。比如，做了好事時，他會為之驕傲，自我評價高，自信心大增，并迫不 及待地想讓老師、家長知道并得到表揚；做好壞事時，他會為之沮喪，自我評價低，自信民 前失，害怕被老師、家長知道，害怕挨批評。這時心理素質好的孩子會認錯，膽小的孩子則 會膽怯不敢出面承認錯誤。老師、家長要循循善誘，引導幼兒正確對待自身行為，從而幫助 他們確立正確的自我評價。可以說，即使是很小的孩子每天也會同自我評價打交道。
如果幼兒人見人愛，如果該幼兒在幼兒園里與老師、小朋友的關系和睦融洽，如果幼兒園的生活對他而言是件樂事，他與環境和諧一致，那么這實在是個很幸運的孩子，他一定有 較高的自我評價。他的較高的自我評價逐漸形成一個與自身發展一致的自我評價系統。也會 認為自己聰明可愛，從而自信心大增。反之，幼兒則自卑，自信心降低，自我評價過低，認 為自己處處不如別人，會對以后的學習成長造成不好的影響。
目前，生活條件好了，有的家長一味遷就幼兒的要求：吃好的，用好的，穿好的。孩子的一切由家長代勞，孩子有欲望不費辛苦就可以實現。這樣一來，這些孩子就易形成不合實 際的自我評價，理所當然地認為他的一切都應該是最好的，他是最出色的。他會因此自視頗 高，但實際能力卻很差。一旦遇到需自己解決的問題，往往大受挫折。
由于望子成龍心切，有的家長對幼兒的要求則過于嚴厲，苛刻到希望孩子琴棋書畫、吹拉彈唱，無所不能。如果動輒受到責難，即使是聰明伶俐的孩子也會對自身的能力及力量產 生懷疑，認為自己真的一無是處，不可救藥。這種無原則的批評會摧毀幼兒的自信，使其自 我評價大大降低。不理想的成績導致的后果是孩子會過低估計自己實力和能力。家庭環境的 不良，幼兒園里與小朋友相處時大大小小的麻煩，卑微的心理等等，都會使孩子的心靈進入 一種不良的成長狀態。
值得慶幸的是，幼兒的自我評價并非一成不變，他們會逐漸調整自己。在他們的成長過程中，家長、老師要多多關心愛護他們，多從正面表揚、鼓勵、肯定，要體諒、寬容他們的 錯誤并及時予以批評指正，從而幫他們建立良好的自我評價體系。如果幼兒總生活在舒適融 洽、充滿積極向上的環境里，如果幼兒對自己成長的地方總是很知足，那么這種肯定也會變 成對自身的肯定，從而確立他們較高的自我評價系統，更加增強他們的自信心。
