■案例：童童要自己吃飯
吃飯了，我習慣性地坐在童童身邊準備喂他。誰知他小手緊緊地抓住碗，說：“自己喂，自己喂”。我就讓他自己吃，結果吃得滿地都是。我教他怎樣拿碗，怎樣拿勺，怎樣往嘴里送，我自己再拿一把勺，適時地幫他一下。每當他把飯送到嘴里時，我就說：“童童真棒！”童童很自豪地笑著，我想他已經體會到自己做事的樂趣了。
■分析：放手讓孩子“自己來”
兩歲左右是孩子獨立性發展最快的階段，也許昨天還是媽媽懷里的嬌寶寶，事事依靠媽媽，今天突然間要獨立，什么都要“自己來！”明明自己做不好，還不讓別人幫忙，如果父母仍像以前那樣，孩子有時就會發脾氣。不了解孩子的父母也許會說：“這孩子變得不聽話了！”其實這是幼兒成長過程中必不可少的一步，也是孩子可喜的進步。教育專家指出：凡是兒童自己能做的，要讓他自己做。
◇促進大腦發育
兒童年齡越小，生理和心理之間的關系就越緊密，俗話說“心靈手巧”，手的靈活直接關系到腦的發育。
身體各部位動作的發展需要腦的協調支配，同時也能促進腦的發育。所以，多讓孩子自己做事，增加鍛煉機會，不僅是生活能力的培養，也是促進腦功能發育和健全的一種手段。
◇自信心的增強
兒童的自信，不僅來自于成人的鼓勵表揚，更來自于完成以前所不能完成的任務時，所感受到的一種成就感，這是單純的鼓勵性語言所不能給予的。最初，孩子會遇到一定困難，在不影響孩子情緒的情況下，給予適當的指導，戰勝困難的樂趣將會使孩子信心百倍。
◇適當加以引導
盡管兩歲左右的孩子獨立意識已經萌發，但由于各項能力的發展并不能完全達到他自己想達到的水平，還需要成人的幫助。家長可以根據孩子的水平決定提供何種程度的支持。比如吃飯，孩子可能在開始獨立進餐時并不知道怎樣拿勺，怎樣往嘴里放，家長可以將吃飯的動作分解，一步一步地教給孩子。也許這在一般人看來有些夸張，但對孩子是非常必要的。
另外，語言指導必不可少。如果清楚的示范動作配以適當的語言講解，會收到事半功倍的效果。兩歲孩子也正處于語言發展的敏感期，直觀的形象動作是詮釋語言含義的最好工具。
兒童的獨立意識和能力不是一朝一夕就能培養出來的，它需要家長堅持不懈地努力。兩歲是孩子獨立意識萌發的最初階段，也是幼兒成長發展過程中的轉折期，也稱“反抗期”。之所以反抗，很重要的原因是成人限制了孩子獨立能力的表現。那何不讓孩子的獨立生活從兩歲開始呢？
