2003年的大年夜，外面爆竹聲聲，家里喜氣洋洋。我想引導孩子深入地去感受新年的氣氛，思考新年的一些特征，就對孩子說：
“你說，過年和平時有什么不同？”
“過年有新衣服穿，有壓歲錢，有好吃的。”孩子仰著小臉好奇地看著我。
“除了你所說的，還有很多。比如，超市里的人滿滿的，商店里的售貨員很快樂，大街上熙熙攘攘等。你站在你的角度去看，再說幾點好嗎？”
“新年是星星撒下來的糖果。新年是小朋友的快樂。新年是漂亮的煙花。新年是小草的不快樂，因為爆竹往它身上炸，車子往它身上開。”
“你說得太棒了！那么，你可不可以站在媽媽的角度去看看新年是個什么樣子的呢？”
“新年是一桌餃子。新年是漂亮的衣服。”
……
談話結束后，孩子把我們的談話整理成了下面這首小詩：
爸爸說 ／ 新年是超市里的人滿了 ／ 新年是售貨員的快樂 ／ 媽媽說 ／ 新年是一桌餃子 ／ 新年是漂亮的衣服 ／ 我說 ／ 新年是星星撒下來的糖果 ／ 新年是漂亮的煙花 ／ 新年是小朋友的快樂
針對某個話題，引導孩子站在不同的立場，從不同的角度去思考和想象，往往可以擴展和豐富話題的內容，富有靈動的句子就會像七色光一樣從孩子的頭腦中迸射出來，使原本單調的話題，變得豐盈起來。
