“你是否覺得心跳比平常快？”“你是否發現體重在下降？”“你是否經常性地哭或覺得想哭出來？”……昨日，在廣州軍區武漢總醫院四川傷員的愛心病區內，神經內科主任黎紅華和心理醫生嚴華，對病人及家屬進行心理測評。
根據當天的12份測評結果以及前兩天跟病人、家屬的交流，醫院發現學生的心理問題最為明顯——昨日接受測評的學生，每個人的心里都余震不斷。在其他醫院，也有部分傷員表現出心理疾患，如中南醫院已發現近20%的傷員需要明確的心理援助。
一言不發，吃得少睡得晚
表現：小林是北川中學初三學生。地震中，她的班主任和許多同學都去世了，姐姐也失蹤。從24日入院至今，她一言不發，躺在床上不停地哭，問她什么只是點頭或搖頭，不看書，似乎對什么都沒有興趣，飯吃得特別少，晚上很晚才睡。
診斷：小林現在非常抑郁，且極力回避地震現實，越是什么都不說，其實越痛苦。心理治療最怕“不說話”，她這種狀態最難干預，所以做心理疏導要堅持三點：一、讓她想哭就哭，不要與她談論任何有關地震的事情，除非她主動說起；二、轉移她的注意力，多問生活(如飯好不好吃、想買什么等)，引導她開口并關注她現在的吃、喝、住、行；三、多陪伴她。
夜晚被噩夢驚醒，白天常坐立不安
表現：宇宇是北川小學六年級學生，地震時，他被壓在學校廢墟下，被救出前，他的身邊都是同學的尸體。地震后的前6天，他整夜不睡覺，后來每晚都要被噩夢驚醒幾次，總是大喊：“地震了，快跑！小明(同學的名字)，快跑！”白天，他的心情特別煩躁，坐立不安，總想往外跑，飯量比以前明顯下降。
診斷：宇宇目前處于嚴重的恐懼狀態，最需要心理支持。為讓他休息好，必須用藥。此外，要多擁抱他，讓他講出內心的痛苦，建立他的安全感。
每天不停哭訴，內心深感自責
表現：李成是北川中學初二學生，每天不停地哭訴，跟爸爸反復講學校的事情(如同學關系)。他深感自責地說，最好的朋友遞給他的紙條還沒來得及看，就被壓在了廢墟下，永遠都看不到。
診斷：李成的這種表現很好進行干預，因為他不停地說，能有效發泄不良情緒。醫護人員只要認真傾聽就行，握住他的手，多拍他的肩膀安慰他。
父母遇難半月，他還在癡癡地等
表現：“等腿好了，我就回去找我的爸媽。”盡管得知父母在地震當日遭遇了泥石流，北川中學初三學生趙毅仍無法接受父母離去的事實。
地震發生時，一塊重達100噸的水泥橫梁將趙毅的左大腿壓住，他不得不斷腿求生，并在綿陽先后經歷了4次手術。本月以來，他多次輾轉，一直癡癡地等著雙親出現，常在夢中呼喚“爸爸！媽媽！”但住院后話非常少，不愿與人交流。一旦被問及家人，就故作輕松地回答“沒事，沒事。”
診斷：潛意識中，趙毅不愿意承認父母遇難的事實。這種心態會讓他的情緒得不到宣泄，直接影響其心理健康。目前最好的辦法就是通過談話，幫助他正常、舒暢地表達經歷和情緒，隨著時間推移，讓他的心靈重回現實。
