高考結束意味著高三學生將告別中學,走向嶄新的學習、工作生涯。結合往年畢業班工作經驗和自我思考,筆者為后高考時期的學生作一些善意提醒:高考結束了,有些學習和調整仍要加大加強,照常進行。
知識學習告一段落,責任、奉獻、參與等情商學習卻要加強加大。由于應試教育的過分約束,所有的孩子在高考未結束之前,神經一直非常緊張,沒有心思和時間做自己感興趣的事,呈現一種“社會真空”狀態。不少學生眼高手低,說起來頭頭是道,做起來一塌糊涂。有的孩子因為“圈養”過多,養成濃厚的功名和投機思想,急功近利,情感自私,不懂得協調自我和周邊環境的關系,不愿意擔當責任。作為朝氣蓬勃的青年,如果自身成才不能和社會現實有效結合,不能和火熱生活密切聯系,無疑是一種巨大的缺憾。
高考結束后,10年寒窗有了一個暫時終結。有了閑情逸致和自我支配空間,家長要多為孩子提供一些“游學項目”,走出家門,走向廣闊生活,進行親近泥土的社會調查;走出知識之“圈”,走向大千世界,磨練實踐的不足。讓自我思考、自我情感和社會進行有效對接,讓情商不足得到充分、及時“補課”,加大非智力因素的能力提升,盡早使自己成為一個智商、情商都優秀的多元人才。
中學教育告一段落,自我教育、主動教育要加強加大。過去的教育是“受老師批評和學校約束”的被動教育,自我如何發展,多是在既定模式和學校的循循善誘框架中進行的,自我發展動力和發展愿望未得到充分自由的釋放,有些棱角也受到了捆綁。從現在到大學開學的9月份,有將近4個月的時間,沒了心理約束感,進入自由的空間,要加強必要的自我心理調整,多開展主動教育。成績好也不要目空一切,在網絡、交際和嬉戲中荒廢時間。要適度控制自我,注意合理分配時間,集中精力干好應該干的事情;如果成績不好,也要進行必要的自我心理調節,將眼光投向腳踏實地的自我成才,選擇最適合自己未來的項目。要認識到,自己在學校教育中的不夠優秀,絕對不是社會教育和社會成才的“低人一等”,技不如人,因為有很多成功者、技術能手和行業標兵,都是高考失敗后在社會課堂中取得成功的。按照加納德的多元智能理論,人的潛力具有語言、音樂、數學、技能等8個方面的潛質,你總有屬于自己的強勢智慧。著名作家劉震云說過,能將胡辣湯做得顧客盈門,生意紅火,和能讓原子彈上天沒有什么本質區別,都是值得社會敬仰的成功勞動者。所以,要及時走出失敗陰影,選擇更適合自己的道路,而不要在悲哀的心理落差和不平衡中難以自拔,耽誤了青春。
純樸關愛告一段落,精神反哺,感恩反哺要加大加強。從幼兒園到今天的高中畢業,每一個孩子都承受了濃郁的家庭寵愛和社會寵愛,而且全社會都將高考當作社會重要事務,動用公共職能護航。沒有濃郁的愛心,孩子就不能得到如此順利、和諧的發展。高考結束,有了相對寬松時間和心情,孩子有必要對父母說“謝謝你們一直以來給予我博大的愛”,為父母力所能及干一些家務活兒,說幾句寬心話,做一些獨立自主的“家庭大事”,宣告自己將以獨立、長大的姿態為父母承擔生活,分擔憂愁,分享幸福和喜悅。還有必要對社會說“謝謝”,利用課余、假期時間,參加一些社會、居委會和有關部門組織的公益活動和青年志愿者活動,用自己的熱情和智慧點燃社會溫暖,推動社會良性精神和傳統美德的延伸拓展。